Около 70 % слов современного английского языка заимствованные.

Ув. Николай. Спасибо, что нашли время зайти на мой сайт и написать отзыв. Готов ответить на все Ваши вопросы. Задавайте их на страничке: "ЗАДАТЬ ВОПРОС" или лучше мне на мой эл. адрес: leonidslobodinov2@mail.ru
А если коротко, то имея на руках мои учебные пособия, многие Ваши вопросы отпадут сами собой, ибо там уже описаны приёмы, позволяющие не только запоминать английские слова, но и прочитать их ещё до того, как научитесь читать по-русски. Это не рекламный трюк, поверьте мне. Просто для каждого элемента есть свои приёмы. Например, чтобы бегло читать, необходим приём - чтение с ускорением, для беглого говорения - чтение с комфортной скоростью. Есть ещё очень много различных приёмов, позволяющих отрабатывать те или иные элементы владения языком. Признаюсь, последний раз я учил английские слова, когда учился в школе.
Не стоит забывать, что единицей речи является не слово, а предложение.
Откройте словарь Мюллера и найдите там слово get. Разве можно выучить все его значения? Найдите слово book, мы с Вами наивно думаем, что это книга. Ан нет, это ещё глагол, да не один. Как тут запомнить? Вот и выходит, что в первую очередь необходимо уяснить СЛУЧАИ УПОТРЕБЛЕНИЯ этого слова.
Теперь, что касается словарных диктантов. Детей надо сначала НАУЧИТЬ писать, а затем уж давать им диктанты. Здесь также не всё просто. В моей методике дети сначала составляют предложения из готовых слов, напечатанных на карточках. И только после того, как ОЧЕНЬ хорошо усвоят как ВЫГЛЯДИТ это слово, я разрешаю им ПЕРЕПИСЫВАТЬ упражнения и тексты.
Следующий этап - письменные ответы на вопросы. И слова запоминаются сами собой. А если по какой-либо причине слово не запоминается, придумайте с этим словом несколько предложений: утвердительное, вопросительное, отрицательное. Существует ещё множество приёмов, позволяющих увеличивать словарный запас. Словарные диктанты в их число не входят.
Не надо забывать, что думаем мы всё-таки не словами, а ОБРАЗАМИ. У детей образное мышление развито лучше, чем у взрослых. Отсюда и приёмы не на запоминание перевода РУССКОЕ СЛОВО - АНГЛИЙСКОЕ СЛОВО, а на АНГЛИЙСКОЕ СЛОВО - ОБРАЗ и ОБРАЗ - АНГЛИЙСКОЕ СЛОВО.
Приёмы эти не новы и применяются грамотными педагогами повсеместно. Но только не в общеобразовательной школе. Об этом я подробно писал в своей книге: "ЧТО НАДО ДЕЛАТЬ, ИЗУЧАЯ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК И ЧЕГО ДЕЛАТЬ НЕ СЛЕДУЕТ". Полный текст этой книги Вы сможете прочитать, получив у меня первый блок учебников. Заказывайте, вышлю.
Что касается дополнительной информации, всё зависит от Вас, уважаемые читатели сайта. Задавайте вопросы, ответы на них и будут той самой информацией, которая Вас интересует.
И последнее. Прошу Вас, Николай и всех остальных читателей оставлять свой эл. адрес. Не всегда бывает уместно отвечать на конкретные частные вопросы в гостевой книге.
Желаю успехов в изучении английского языка.
С уважением, Леонид.

Прекрасный сайт, очень интересная методика, грамотно описаны её положительные стороны. Мы с дочерью делаем первые шаги чтобы адаптировать Вашу методику для наших занятий.
Правда, мне не совсем понятно, чем так плох словарный диктант. Буду очень признателен, если вдруг появится дополнительная информация, как же всё таки набирать лексику чтобы потом составлять предложения. Как же всё-таки сделать так, чтобы изучающий знал, что например лампа - это lamp, стол - это table и т.д.?
А вообще, спасибо Вам!